11月9日下午，我院在教學(xué)樓9號(hào)樓202舉辦了三五講座之幼兒園課程快速變革與學(xué)前師范未來(lái)職業(yè)適應(yīng)。這次講座由時(shí)松老師主講，www.海洋之神260余名學(xué)生參與。

時(shí)松老師從他參與編寫(xiě)的《幼兒園課程》和《幼兒園生成式探究性主題課程》兩本書(shū)引出“為什么做生成教程？”的問(wèn)題。時(shí)松將封建包辦婚姻與教師包辦課程進(jìn)行類(lèi)比，生動(dòng)形象的講述了生成課程的重要性。教師包辦課程會(huì)使幼兒缺乏自主，學(xué)習(xí)熱情不足的弊端。他著重強(qiáng)調(diào)要根據(jù)幼兒的狀況進(jìn)行生成課程才能發(fā)揮最大的效果。對(duì)于幼兒課程教案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了，要淡化教案的目標(biāo)性，要以幼兒為中心，隨著事情的變化而變化才是生成課程的特別之處。時(shí)松引用日本“幼兒園之父”倉(cāng)橋物三曾提出的“幼兒是不可能自覺(jué)地理解目標(biāo)的，他們只想不停地游戲玩耍、蹦蹦跳跳。面對(duì)這樣的對(duì)象，如果僅以設(shè)定的目標(biāo)來(lái)限定一切計(jì)劃，不會(huì)有好效果。”進(jìn)行具體的說(shuō)明。時(shí)松再次強(qiáng)調(diào)生成課程是不斷變化發(fā)展，是無(wú)法提前預(yù)測(cè)的。幼兒在其中是有決定權(quán)和選擇權(quán)，而教師則是觀察者、傾聽(tīng)者和輔助者。在他的口中生成課程是充滿(mǎn)驚奇和新的挑戰(zhàn)，故而它更有趣、更有教育意義。臨近講座的結(jié)尾，時(shí)松給同學(xué)們提供了一些建議。在大學(xué)中，要將時(shí)間與精力用在“刀刃”上，要反省自己且有一技之長(zhǎng)，要努力成為領(lǐng)域的“塔尖”人，要多溝通、勤學(xué)習(xí)。

講座讓同學(xué)們進(jìn)一步了幼兒園教育課程的變革，也為學(xué)前師范生提供在專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題提供了有益指導(dǎo)。