個(gè)人簡(jiǎn)介

王燦明，男，本科，教授，碩士生導(dǎo)師，江蘇如東人，1965年生，中共黨員，郵箱：china.wcm@126.com。曾任江蘇情境教育研究所所長(zhǎng)、南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所所長(zhǎng)，現(xiàn)任南通大學(xué)情境教育研究院院長(zhǎng)、首席專家，《教師教育與發(fā)展研究》執(zhí)行主編。

研究方向

方向1：情境教育

方向2：兒童創(chuàng)造教育

方向3：體驗(yàn)學(xué)習(xí)

科研成果

A.主要著作

1.王燦明等.情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：理論探索與實(shí)證研究[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2020.

2.王燦明等.情境教育研究的“中國(guó)圖景”[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2022.（“新時(shí)代中國(guó)情境教育研究”叢書之一）

3.王燦明等.學(xué)前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究[M].南京:南京大學(xué)出版社,2021.

4.王燦明等.情境教學(xué)的力量[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2022.

5.王燦明.兒童創(chuàng)造教育論[M].上海:上海教育出版社,2004.

6.王燦明.兒童創(chuàng)造教育新論[M].上海:上海教育出版社,2015.

7.王燦明.兒童創(chuàng)造心理發(fā)展引論[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2005. 

8.王燦明等.學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展與教育[M].南京:南京大學(xué)出版社,2016.

9.顧建軍,王燦明主編.創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明[M].南京:江蘇教育出版社,2021.（普通高中國(guó)家統(tǒng)編教材，國(guó)家教材審定委員會(huì)審定）

10.王燦明,郭志明主編.十字路口的頑童[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007. 

11.王燦明,張志泉主編.課堂的突圍——理解型學(xué)習(xí)的理論與策略[M].南京:江蘇人民出版社,2010.

12.庫(kù)伯著,王燦明,朱水萍等譯.體驗(yàn)學(xué)習(xí)——讓體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

B.主要論文

1.王燦明.情境：意涵、特征與建構(gòu)——李吉林的情境觀探析[J].教育研究,2020(9).

2.王燦明.情境教育：中國(guó)氣派的教育學(xué)派[J].教育研究,2013(3).

3.王燦明,劉璐.植根中國(guó)本土的情境教育探索[J].教育研究,2016(11).

4.王燦明.情境教育視域中的兒童創(chuàng)新教育[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2014(2).

5.王燦明.創(chuàng)新：情境體驗(yàn)的本質(zhì)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2010(1).

6.王燦明.情境教育四十年的回顧與前瞻[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2020(2).

7.王燦明.學(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2018(5).

8.王燦明,馬娟.學(xué)前情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：原理、機(jī)制與路徑[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究,2022(1).

9.王燦明,錢小龍.創(chuàng)新時(shí)代的兒童創(chuàng)造教育：理論建構(gòu)與實(shí)踐路徑[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2016(4).

10.王燦明,許映建.我國(guó)小學(xué)創(chuàng)造教育40年：模式、經(jīng)驗(yàn)與展望[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究,2019(1).

11.王燦明,周思雨.我國(guó)學(xué)前創(chuàng)造教育研究40年：回溯與前瞻[J].教育理論與實(shí)踐,2020(1).

12.王燦明,張海燕.江蘇省青少年科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)青年研究,2009(1).

13.王燦明,張海燕.創(chuàng)造力：不該被忽視的盲童教育目標(biāo)[J].當(dāng)代青年研究,2009(10).

14.王燦明,陳鳳,練寶珍.高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性人格和科技創(chuàng)造力的發(fā)展研究[J].社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究, 2014(4).（澳門出版）

15.王燦明,殳德民.職業(yè)學(xué)校學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造力與創(chuàng)造性人格研究[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2013(5).

16.王燦明,王敏.地方高校學(xué)生創(chuàng)造性人格發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].高校教育管理,2014(2).

17.王燦明,顧志燕,嚴(yán)奕峰,張志泉.體驗(yàn)學(xué)習(xí)影響小學(xué)生創(chuàng)造性人格發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2014(2).

18.王燦明,李朝陽(yáng).體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].體驗(yàn)教育學(xué)報(bào),2008(2).（臺(tái)灣出版）

19.王燦明,李朝陽(yáng).體驗(yàn)性心理健康教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)[J].教育理論與實(shí)踐,2008(6).

20.王燦明.農(nóng)村基層小學(xué)合作學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析[J].全球教育展望,2007(11).

21.王燦明.美國(guó)高等教育擴(kuò)張時(shí)期的學(xué)生評(píng)價(jià)研究[J].高等教育研究,2001(4).

22.袁三立,王燦明.初中生對(duì)教師人格特質(zhì)期望的研究[J].高等師范教育研究,1989(4).

23.王燦明.試論師專教育學(xué)科體系的重構(gòu)[J].高等師范教育研究,1994(6).

24.王燦明,張建鋒,袁三立.試論專業(yè)化視閾中的師范生敬業(yè)教育[J].中國(guó)高教研究,2004(9).

25.王燦明,姚馨丙.中小學(xué)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)取向[J].黑龍江高教研究,2001(5).

26.王燦明.對(duì)中小學(xué)班集體建設(shè)評(píng)估的理論審視[J].中小學(xué)管理,2003(6).

27.陸小兵,錢小龍,王燦明.國(guó)際視野下教育促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的分析:理論觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)[J].新華文摘,2015(4).

28.王燦明.中小學(xué)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)的若干問(wèn)題[J].人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》,2002(5).

29.王燦明.少年兒童創(chuàng)造心理的發(fā)展與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的激發(fā)[J].人大復(fù)印資料《心理學(xué)》,2003(5).

30.王燦明.體驗(yàn)學(xué)習(xí)解讀[J].人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》,2006(4).

31.王燦明.中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)論綱[J].人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》,1996(1).

32.王燦明.越想贏,越贏不了——努力逆轉(zhuǎn)法則的歸因與超越[J].人大復(fù)印資料《中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)》,2002(4).

33.王燦明.高師教育改革與發(fā)展的若干問(wèn)題[J].人大復(fù)印資料《高等教育》,1994(6).

34.王燦明.主體建設(shè)：我國(guó)教師待遇偏低問(wèn)題的重新審視[J].高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘,1996(4）.

C.科研項(xiàng)目

1. 2012-2017，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的研究與實(shí)驗(yàn)”，主持人。

2. 1991-1995，國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“八五”重點(diǎn)項(xiàng)目“農(nóng)村教育與農(nóng)村精神文明建設(shè)研究”，主要參與者。

3. 1995-1998，世界銀行資助項(xiàng)目“沿江沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)研究”，主要參與者。

4. 1992-1995，國(guó)家教育部師范教育司重點(diǎn)項(xiàng)目“三年制師專人才培養(yǎng)規(guī)格研究”，主要參與者。

5. 2006-2011，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“情境教育與兒童學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”，主要參與者。

6. 2001-2005，江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“當(dāng)前我國(guó)學(xué)齡兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的研究”，主持人。

7. 1992-1995，江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“師專教育學(xué)科體系的研究與實(shí)驗(yàn)”，主持人。

8. 2007-2010，江蘇省教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目“中小學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)”，主持人。

9. 2018-2022，江蘇省教育科學(xué)“十四五”重點(diǎn)項(xiàng)目“兒童情境學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的研究與實(shí)驗(yàn)”，主持人。

10. 1998-2002，江蘇省教育廳師范教育處“面向21世紀(jì)的高師院校敬業(yè)教育的研究”，主持人。

11. 2003-2005，江蘇省教育科學(xué)“十五”項(xiàng)目“新學(xué)習(xí)方式的生成與學(xué)習(xí)策略的開(kāi)發(fā)”，主持人。

12. 2007-2009，江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“3-6歲兒童創(chuàng)造心理發(fā)展的研究”，主持人。

科研獲獎(jiǎng)

1.專著《情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：理論探索與實(shí)證研究》獲全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2021，1/6）

2.專著《情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：理論探索與實(shí)證研究》獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2020，1/6）

3.論文《情境：意涵、特征與建構(gòu)——李吉林的情境觀探析》獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（2023，1/1）

4.專著《兒童創(chuàng)造教育論》江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（2005，1/1）

5.論文《初中生對(duì)教師人格特質(zhì)期望的研究》獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（1989，2/2）

6.專著《兒童創(chuàng)造教育新論》獲中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造成果一等獎(jiǎng)（2016，1/1）（科技部批準(zhǔn)設(shè)立）

7.專著《情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：理論探索與實(shí)證研究》獲中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造成果二等獎(jiǎng)（2020，1/6）（科技部批準(zhǔn)設(shè)立）

8.專著《兒童創(chuàng)造心理引論》獲中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造成果二等獎(jiǎng)（2010，1/1）（科技部批準(zhǔn)設(shè)立）

9.專著《兒童創(chuàng)造心理引論》獲江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2008，1/1）

10.專著《兒童創(chuàng)造教育新論》獲江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2016，1/1）

11.專著《課堂的突圍——理解型學(xué)習(xí)的理論與策略》江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2012，1/3）

12.專著《情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展：理論探索與實(shí)證研究》獲江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)（2020，1/6）

13.專著《兒童創(chuàng)造教育新論》獲江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2016，1/1）

14.論文《高師教育改革與發(fā)展的若干問(wèn)題》獲南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（1996，1/1）

15.論文《中學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)論綱》獲南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（1998，1/1）

16.專著《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)習(xí)指南》獲南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（2001，1/1）

17.專著《兒童創(chuàng)造教育論》獲南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2006，1/1）

18.專著《兒童創(chuàng)造心理發(fā)展引論》獲南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（2008，1/1）

19.專著《課堂的突圍——理解型學(xué)習(xí)的理論與策略》獲南通市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（2011，1/2）

教學(xué)成果

1.《面向21世紀(jì)的中學(xué)班主任職前職后培訓(xùn)的研究與實(shí)踐》獲全國(guó)師范院?；A(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)（1999，2/6）

2.《“一體兩翼”創(chuàng)造教育模式的研究與實(shí)踐》獲江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（2005，1/4）

3.《學(xué)前教育專業(yè)“全過(guò)程實(shí)踐”人才培養(yǎng)模式的探索》獲江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（2011，1/5）

4.《中小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究與實(shí)踐》獲首屆江蘇省樹(shù)勛師范教育科研三等獎(jiǎng)（1999，1/1）

5.《兒童創(chuàng)造教育》獲江蘇省高校精品課程（2010，1/5）

社會(huì)兼職

1.中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)

2.中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

3.中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)學(xué)前創(chuàng)新教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

4.兒童創(chuàng)造力發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟專家

5.中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)資深專家

6.中國(guó)教育學(xué)會(huì)情境教育研修與推廣中心特聘專家

7.江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)

8.全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家

9.江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專家

10.江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專家委員會(huì)委員

11.江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)專家委員會(huì)委員

12.上海市靜安創(chuàng)造教育研究院智庫(kù)專家

13.南通市創(chuàng)造發(fā)明學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)

14.南通市青少年科技創(chuàng)新“市長(zhǎng)獎(jiǎng)”評(píng)審專家

15.南京師范大學(xué)南通校友會(huì)副秘書長(zhǎng)兼教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)